Condueix en Chris —sempre condueix ell, la van és del seu pare i ni en John ni en Simon tenen carnet. Des de Ies Petites-Dalles, cal comptar cosa d’una hora per arribar a Le Havre, agafant, a partir d’Étretat, la carretera vella que baixa a l’estuari per Octeville-sur-Mer, la vall d’Ignauval i Sainte-Adresse.
Els nois han deixat de tremolar, la calefacció de la camioneta està ben alta, la música també, i segurament la calor que es genera en l’habitacle és per a ells un altre xoc tèrmic, segurament la fatiga es fa notar, badallen i cabotegen, buscant la manera d’arraulir-se contra el respatller del seient, agombolats per les vibracions del vehicle, el nas tapat sota la bufanda, i segurament també s’endormisquen, se’ls tanquen les parpelles amb intermitències, i llavors potser, un cop passat Étretat, en Chris ha accelerat sense adonar-se’n, les espatlles caigudes, les mans feixugues al volant, la carretera rectilínia, sí, potser s’ha dit bé, no hi ha trànsit, i les ganes d’abreujar aquesta estona de la tornada per arribar a casa i estira Continua llegint
Categoria: Educació viària
La carretera mortal
Activitat 1. Xerrada sobre seguretat viària — Contextualització
- Aquesta primera activitat pot partir d’una xerrada sobre seguretat viària impartida als estudiants que funcioni d’estímul. Així vinculem la matèria amb un taller extern i li donem una perspectiva literària, que té un component més emocional que pot arribar més als alumnes.
Activitat 2. Lectura: La gatera — Descontextualitació
- Lectura en veu alta del fragment.
Activitat 3. Comprensió lectora: La gatera
- Cercar paraules que no entenguin al diccionari.
Activitat 4. Lectura: Reparar els vius
- Assenyalar quin fragment de La gatera t’impacta més i explicar per què.
- Assenyalar quin fragment de Reparar els vius t’impacta més i explicar per què.
- En veu alta i entre tots, debatre quin fragment impacta més.
Explicació dels tipus de narrador: el protagonista i l’omniscient.
Activitat 5. El narrador
- Identificar quatre privilegis del narrador omniscient de Reparar els vius.
- Identificar trets característics del narrador protagonista de La gatera.
Activitat 7. Creació de la rúbrica
- Explicar l’exercici següent i entre tota la classe establir els paràmetres que serviran per avaluar.
Activitat 6. Activitat de síntesi — Recontextualització
- Dividim la classe en grups de quatre i a cada grup se li assigna un fragment de text.
- Alguns grups tindran un fragment de La gatera i uns altres de Reparar els vius.
- Han de canviar el tipus de narrador: els grups que tenen fragments de La gatera han d’escriure en omniscient i els de Reparar els vius en protagonista.
- Coavaluació.
- Enregistrar-se recitant el fragment resultant.
- Escoltar-se i avaluar-se.
- Posar-hi música de fons.
- Fer la versió definitiva.
- Reproduir-les pels altaveus de l’escola.
‘La gatera’, de Muriel Villanueva
He somniat en l’accident. Teníem dotze anys. El que he somniat és, com sempre, que el Ricard no es moria. No sé per què havia de morir-se si anava al meu costat i jo no vaig morir-me. I realment, aquell dia, no en el somni sinó aquell dia, per un moment em va semblar que no es moria. Fins i tot per un moment em va semblar veure’l caminant fora del Citroën, allunyant-se’n. Però hi havia tant de fum i tanta gent d’altres cotxes que m’ho devia imaginar. Jo mateix havia comprovat abans de sortir del cotxe que els pares ben morts. Però el Ricard ja no el vaig veure, després de l’impacte. El primer que vaig fer en reaccionar i prendre consciència de la situació va ser mirar cap a l’esquerra i el Ricard no hi era, o em va semblar que no hi era, però, és clar, jo estava en estat de xoc. El pare encara va estossegar amb el cap calb sobre el volant i la cua mig desfeta abans de deixar caure els braços morts. La mare estava estampada Contra el vidre, amb mig cos sobre el motor, ja esventrat el capot verd, perquè no portava cinturó. Del motor sortien flametes petites i de la seva samarreta celeste també. Continua llegint